批判性思维在语文教学中的尝试
青浦区实验中学 王轶斐
最近读了余党绪老师的《祛魅与祛蔽》，在教学过程中进行了一些思考和尝试，现写下一些粗浅的感受。
首先谈谈对于批判性思维这一概念的理解，“维基百科”中关于批判性思维的介绍是：“批判性思维是一种判断命题是否为真或部分为真的方式，批判性思维是学习、掌握和使用特定机能的过程。批判性思维是一种通过理性达到合理结论的过程，在这个过程中，包含着基于原则、实践和常识之上的热情和创造。”
余老师则借用了恩尼斯的定义：“批判性思维是合理的、反思的思维，其目的在于决定我们的信念和行动”。并且余老师给出了自己的理解：多元、理性与温和。从上面的这些定义和理解来看，批判性思维表现在认知和人格两个方面。且这种思维方式是经过训练所形成的人们思考问题的习惯与素养，它的提出并非只针对语文教学，但为何要在语文教学中引入批判性思维？我的理解是它们的目的都在于提升人的思维品质和人格素养。当然，如何提升自己和培养学生的批判性思维能力，在一开始我也是很迷茫的。
余党绪老师在自序中的一句话给了我很大的启发，他写道：“语文教学与批判性思维的结合，在我的实践中，就是‘思辨读写’。我尝试的‘万字时文阅读’与‘经典精读’，我探索的‘基于公民表达的写作教学’，‘读写结合’的纽带正是批判性思维。基于这样的启发，我在教学实践中做了一些思考和尝试。
要有批判性思维的学生，首先自己要成为一个具有批判性思维的老师。教师研读文本，对文本有独立解读是第一步。例如在鲁迅《风筝》这篇课文的教学中，对文本主旨的解读时，有人认为文章反映封建教育对孩子天性的扼杀；有人认为是表达对小兄弟的悔恨，写的是兄弟情深；有的认为表达作者对国民麻木的批判；有人认为是达作者的自省精神等等，在诸多的解读中，我们应该保持自己的独立性，听取别人观点中的合理性，依据文本提出自己的见解。这样，你才能在教学过程中要允许学生对问题有不同的见解。为了发展学生的批判性思维，要告别寻找标准答案的教育。
其次，要尽量引导学生质疑一些习以为常的东西。许多在生活中似乎是“理所当然”的命题，其实经不住追问。例如，我让学生进行课前两分钟演讲时经常探讨诸如“什么是语文？”、“科学和艺术哪个更重要？”“‘人人平等’这句话是真理吗？”这样的话题，对这些被我们默认的东西进行激辩，实际也是一种批判性思维的训练。
我们更要从这样的习以为常中发现不寻常。如胡适先生写《差不多先生传》中对差不多先生有这样的描写：“他有一双眼睛……有两只耳朵……有鼻子和嘴……他的脑子也不小……”。我们常说写人要抓住人物的特征来写，但每个人都有眼睛、鼻子、嘴巴、脑子，这是理所当然的事情，为什么胡适还要写一遍？这个问题我让学生进行讨论，学生就从这些“普遍性”中找到了差不多先生身上的“反常性”——有眼但看得不很清楚，有耳却听得不很分明，有嘴鼻但对气味口味不讲究——这种反常，正是差不多先生的荒唐所在，作者的批判所在。
再次，我们要引导学生讨论一些并没有标准答案的问题。如在课前我会带着学生讨论“遇到老人摔倒，扶不扶？”、“你愿做‘鸡头’还是‘凤尾’？”这样的话题。再如《风筝》这篇课文中，为什么文末写道“我的心只得沉重着”？一个学生对这个问题的思考给我留下了很深刻的印象：在预习时候他自认为“我”的沉重，是对被“我”伤害过的小兄弟的愧疚。但在课堂听了“小兄弟是否真的忘记了先前“我”对于他的精神虐杀？”、“作者又为什么要写小兄弟全然忘却，而不写他依稀记得？”这两个问题的争辩之后，他对之前自己的理解产生了怀疑，觉得仅仅是因为觉得愧疚就觉得沉重，那么对于这个问题的理解似乎太浅了。进而他想起了小说人物形象的塑造对表达主旨的作用，他重读了前文“精神虐杀”这一幕，比对了“我”和小兄弟的各自反应，并且关注到了在“他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着……留他绝望地站在小屋里。”这段描写中的“惊惶”、“失了色瑟缩着”、“绝望”这些词，反映了在小兄弟的意识中，他对于玩风筝这件事，也是持否定态度的。所以小兄弟自认为犯错了，且封建礼教教导我们不得顶撞长辈，于是就心安理得地接受惩罚了。以我们现在人的认识来看，玩乐哪里有错？这不就是当时国民的愚昧麻木吗？比之对小兄弟的愧欠，作为“觉醒者”的鲁迅当然更心痛于国民的愚昧！
这样的思维过程是可贵的，整个教学互动的过程体现了批判性思维，这样的思维互动也让我对批判性思维有了更深的理解认识：
批判性思维要求我们要善于提出问题，不懈质疑，对一个命题有深度的认识和见解，并能够凭证据讲话，合乎逻辑地论证自己的观点，对自己时常反省，也能对对自己的异见给予包容。具有批判性思维的人，不是“手电筒只照他人”，不是仅仅质疑他人，他会“双向质疑”，既质疑他人，也质疑自己。他会想到，别人可能是错的，自己也可能是错的。具有批判性思维的人，不是“口头革命派”，不是坐而论道，不是纸上谈兵，而是行动者，力行担责。面对复杂，艰难的选择，他们会勇敢、果断地做出自己的选择并付诸行动，并坦然面对行动的后果，承担自己的责任。