《为了自由呼吸的教育》这本书是我在青浦图书馆看书时发现的，一看书名就让人感觉到了畅快。作者李希贵老师用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。以下就将我的体会与大家一起分享：

一、书很简单

　　书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了”。“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、幼儿在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬幼儿要夸张，批评幼儿要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致。

反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。很多教师在实施教育的时候，总是希望幼儿按照自己期望的方向生长，更希望他们在最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，幼儿的生长都有其自身的发展规律，我们要遵循科学的规律。

二、书很真实

书中提到：完成一件事，需要的不只是能力和技术，更要有一种心境，那就是在心灵上的自由与愉悦。当学校、班级各种一日常规考核、各种量化管理、每周综合评价，按月兑现奖惩把老师和学生折腾的“死去活来”，这样或能造就秩序井然的学校，但是会造成各种关系的紧张。“把学校办的就像监狱一样，这实在是教育的悲哀”。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成人的善良，民主宽容，仁爱，这一切就是美好人性最适合的土壤。失去他们，任何教育都将是徒劳的。

教育的本质是解放人，包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。

我们没有挖掘幼儿的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失个性的木偶，把本来丰富多彩的世界变成一个个塑像。

都说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。

三、书很人文

我非常认同书中提到的“让每一个人都感到自己重要”这一重要的班级管理思想。管理管理，只有“管”没有“理”，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。在班级管理中，要让每一位幼儿都感到自己很重要，就应该建立多把尺子、多种标准、在发展中评价的方式，立足有利于幼儿走个性发展之路，让每一位幼儿都感到自己很重要。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。

最后我想说：让我们从李希贵老师宝贵的经历中吸取经验，勇于创新，敢于去呼吸新鲜的空气，尝试自由的教育。让我们怀着梦想，为了实现自由呼吸的教育而努力！

2018年11月