好书推荐:《教育中的心理效应》

庆华幼儿园 张奕

大家好，今天我想给大家推荐的这本书叫《教育中的心理效应》，它是由北京师范大学心理学院的刘儒德教授出版的。

我想当看到这本书的书名时，大家和我的反应是一样的。这肯定又是一本枯燥乏味的说教书。但是当我看到目录的时候，却有耳目一新的感觉，于是就不自觉的一页页往后翻。我被书中浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例深深地吸引。这本书就像一位智者，一位朋友，对我们在教育中所存在的问题娓娓道来，层层剖析，不仅浅显易出地为我们讲解晦涩难懂的心理学术语，而且有针对性地指导我们如何运用心理学来处理教育中的问题，让人收益匪浅。

例如书中提到的一些专业心理学术语，“暗示效应”、“超限效应”、“高原现象”、“思维定势”、“晕轮效应”等等这些效应，我们可能感觉比较熟悉，但又很难说清到底是怎么一回事，也就很难利用这些效应对学生进行教育管理。这本书中在解释每个效应时都是先讲一个小故事，然后揭示故事中的某某效应是“怎么一回事”，再列举出我们身边的事例详细论述，同时结合我们自己的亲身体验，告诉我们在教育教学以及管理中怎样应用这些效应为我们服务。

今天我想通过书中的一个效应，让大家和我一起来感受这本书的魅力。

在解释“超限效应”时，先讲了著名作家马克·吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很使人感动，就准备捐款，并掏出了自己所有的钱。过了十分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱；又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反，还从盘子里偷了两元钱。然后书中就解释了马克·吐温为什么会气愤，反而偷钱呢？显然是因为牧师讲的时间太久了！牧师的话无论如何动听与感人，但如果他一而再、再而三的唠叨个没完，再有耐心的人也会心生厌烦，这种现象被心理学家称之为“超限效应”。为了让读者加深理解这个“超限效应”，书中接下来又列举出生活中人们常犯的一些错误而引出的教育难题。最后告诉我们作为教师，同样要尽量避免超限效应在批评中出现，再用真实的例子让我们加深理解。一位教师在考试讲评课上反复批评一个学生，并当着全班同学的面把该生的试卷撕烂了。该生在忍无可忍的情况下用手中的钢笔戳向老师的脸，使这位教师的脸上留下了“永久的记忆”。

此时当我再去回顾之前我带小班的情景时，就会想到了自己在指出孩子们错误并想办法纠正他们的时候，自己也像那个牧师那样唠叨个没完没了。虽然我是好心，可依据这个超限效应，孩子们也会像马克·吐温那样，不但没有使孩子的状况得到好转，反而自己的话变得越来越无效。我也顿悟了为什么一些有经验的教师能够做到说话“落地有声”了。那么在以后孩子再出现问题时，我尽量避免一而再、再而三的“批评”，而要讲究“布白”艺术，对孩子的“批评”点到而止，让他们自己去思考、去反省。运用科学民主的方法去建造一架沟通的心灵之桥，只有这样，才能使成长中的孩子把我们视作自己信得过的良师益友，从而甘愿接受教育，使自己的心理得到健康发展。

听了我的好书推荐之后，如果你也对这本书感兴趣的话，乘着双11当当网有活动，赶快去下单吧！