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                            ——《致青年教师》读后感

上海市青浦区凤溪小学   叶苑

《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把三十多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。

每篇文章虽然篇幅不长，但是真实、坦诚，格外打动人，很多话让我感触很深，感同身受。感受最深的是吴老师在《要想到他们走上社会时的样子》这篇文章中说，教育应当培养学生高贵的气质，让学生从青少年时代，就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以选择做一个普通的人，和芸芸众生一样，过普通的生活，但他的教养必须是这个社会上最优秀的。如果一所学校没有这样的教育理念，他培养出来的人将会很平庸甚至很庸俗。我们在当今社会中可以看到，不管一个人如何装扮自己，他的“底子”往往是掩饰不住的，而他自己一点儿也觉察不到。这种差异往往体现了青少年时代所受教育的水平，当年有什么样的教育，就有可能有什么样的未来。

学生在家庭接受什么样的教育，在外就可能有什么样的表现。同样，他的周围有什么样的朋友，他也有可能做什么样的事。……一个人如果在基础教育阶段没有受到应有的教育，将会产生多么严重的后果。我们应当珍视他们身上那些可爱的禀赋，不要轻易地让它们丢失。无论这样的工作多难，我们必须去做，而且要抱着这样的信念：如果我们不去做，可能就没有人做了。

记得有一次公开课后，我发现放在讲台上的U盘不见了，找来找去也没有找到。脑子里闪过的第一个念头，会不会是班级的小朋友觉得好玩拿走的，记得我刚拿U盘过来时他们曾投来好奇的目光。于是，我立刻用锐利的目光扫视教室一圈，却没有发现任何“可疑对象”。

难道去搜？这个想法迅速被自己否定了，我没有证据啊！那样不是每个小朋友都成了被怀疑的对象吗？这样不好，正如雷夫老师所说，破裂的信任是无法修补的。可是，就这么算啦？那里面可是有很多宝贵的资料呢？再说，如果真的是班级里的小朋友拿的，不及时找出这个“小偷”，万一习惯成自然，后患无穷！怎么办？急得我一头汗！冷静之后，计上心来，虽然不知道能不能成功，不管怎么样，“先礼后兵”吧！我若无其事地走进教室，装作不经意地问：“哪位小朋友看到老师放在桌子上的U盘啦？”说着，我还比划一下形状。小朋友们都说没有，有几个人还帮着我到处寻找。我想也许“这个人”不好意思当着那么多人面拿出来，于是说：“如果有小朋友发现了，请放在老师办公桌上啊！”午休时间，我特意没有待在办公室，当我再次走进去时，没有奇迹发生，“空城计”也宣告失败，我的U盘人间蒸发了。午会课上，我还在惦记着我的U盘，又心生一计，说道：“这一节午会课我们来学习整理书包，首先把书包里所有的东西拿出来，再分类整理放在不同的口袋里。”小朋友开始把自己书包里的东西往外拿。我睁大了眼睛在观察每一个小朋友，心里想会不会有所发现呢？

突然一个小男孩站起来，从书包里拿出了U盘，并激动地大声说：“老师，不是我拿的！”是他！我还没来得及说话，其它小朋友开始用异样的眼神看他，有的说：“骗人的！没拿怎么会在他书包里的！”有的说：“肯定是他拿的，他上次还拿过我的铅笔呢！”下面的小朋友议论纷纷，他的眼泪在眼睛里直打圈，脸涨得通红，哽咽地说：“老师，真不是我拿的！真的，我，我不知道怎么会在我的书包里的！”我应该选择相信他吗？也许是他偷的但不想承认，记得他以前拿过别人的东西；也许是他觉得好玩拿去玩了，用眼泪来逃避惩罚；也许真不是他拿的……看着他急于证明自己那无助的眼神，我决定选择相信他！我摸了摸他的头说：“老师找到了东西很开心，老师相信不是你拿的，也不是其它小朋友拿的，可能是老师路过你身边时里不小心从口袋里掉进你书包里了！谢谢你帮我找到它！”这随口编的理由，竟然骗过了这些天真的小朋友，大家都给他鼓起掌来。

日子一天天过去，再也没有发现他拿过别人的东西。事情的真相到现在我也不知道，是不是他偷的，也就成了一个谜。我想真正的谜底已不再重要，无论是与否，信任和宽容不是已经帮助我解开这个谜了吗？用真诚的信任去取代学生的恐惧，用心灵的火花点燃学生感情的灯盏，用信任去塑造健康的人格，让所有的学生明白拥有老师的信任是感到自豪的一件事。

有人说，中国和国外教育最大的差别，在于中国人太看重考试成绩，把它看成了评价一个人是否优秀的唯一指标。国外大学也看重学习成绩，但他们更注重从每一个学生的不同特点出发，有针对性地帮助学生发挥自己的长处和潜能，实现自己的人生梦想。中国的教育过程由讲授、训练、考试组成，学生获得的是执行能力；国外的教育过程由启发、学习、展示组成，学生获得的是创造力。所以在世界一流大学的实验室里，中国学生最擅长的是把实验做好，但那些匪夷所思、异想天开的创意却往往是国外学生提出来的。真正的教育，不是告诉学生应该做些什么，而是帮助学生如何进行有创意的思考，让学生改变自己，也改变他人，吴非老师是这么做的，也是这么教我们的。

读吴非老师的书，很容易被里面一种积极向上的东西打动着，在这个浮躁的、追名逐利的社会，我们很容易迷失自己，确实需要常常读上这样一些书来荡涤自己的心灵，拨开身边的迷雾，知道自己前行的方向。坚持自己该坚持的，改进自己该改进的，然后让自己的心安静下来，我想这就是吴老师最想告诉我们青年教师的。

（《致青年教师》 作者 吴非  中国人民大学出版社  2006年）