4月23日是“世界读书日”，为营造阅读、思考及相互沟通的良好氛围，推动幼儿园文化建设，打造学习型团队，提升教师课程领导力，丰富教师业余生活。秀泉幼儿园工会委员会于2023年4月27日下午，结合“世界读书日”开展了“我即课程 课程即我”——《幼儿园课程领导力在生长》好书分享活动。
活动伊始，主持人姜老师通过生动的介绍，让老师们深入了解“世界读书日”的来历、意义和衍生。
 “世界读书日”全称“世界图书与版权日”，又译“世界图书日”，最初的创意来自于国际出版商协会。由西班牙转交方案给了联合国教育、科学及文化组织。
1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。2023年4月23日是第28个“世界读书日”。其设立目的是推动更多的人去阅读和写作，希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学和思想大师们，共同保护知识产权。
从那以后，人们越来越认识到读书、爱书的重要性，也开始树立尊重知识产权的意识、开始加强知识产权和版权保护。不论肤色，无分国别，人们在这个节日里表达对人类文明发展的信心和希望。
为了让教师们更深入的认识、理解《幼儿园课程领导力在生长》这本书籍的内涵，将书中经验更好的运用到教育教学活动中，提升课程领导力，教师们以集体和小组形式，在轻松愉悦的环境中快乐分享了自己的读书感受和对“课程领导力”的理解等。
一、读《幼儿园课程领导力在生长》的整体感受
杨诗怡：关于幼儿园“课程领导力”那些事儿
从本书中，我得到了一些建议和启发，可以帮助我更好地发挥我在幼儿园教育中的作用，从而培养幼儿的领导力，使他们在未来的学习和生活中取得成功。
黄忆琳：利用身边资源，完善课程实施
怎么样才能利用好自然资源、社区资源和家长资源去充实园本课程，这也是提升课程领导力的一个重要方面。
高柳叶：提升课程领导力，为幼儿阳光成长“加分”
读完这本书，我深深体会到，只有自觉、自律，不断学长才能主动成长，只有对教育事业真正的热爱，才能坚持不懈。
陈澄：重视课程建设，从我们每个人开始
幼儿园课程领导力解决的是先进教育理念落实到幼儿园课程实施，落实到具体教师教育行为，落实到幼儿身心和谐发展的问题，是幼儿园课程改革的重要环节。
周信：课程领导力在主动中生长
理解和尊重孩子们的一切活动均具有独特价值，理解并尊重他们的学习方式和特点，重视幼儿学习品质的培养，关注幼儿学习发展的整体性和差异性，支持幼儿成长为最好的自己。
二、结合书中观点，聊聊课程领导力如何生长
老师们结合自己或他人在教育教学工作中好的做法或存在的问题，以讲故事或案例分享的形式进行交流分享。
孙嘉怡：民主、信任，让孩子们在课程中自由成长
幼儿园教师要作为课程领导者主动影响和协同幼儿、家长、教育伙伴，使课程实践拥有一个良好生态下的创造空间，从而让孩子们在课程中主动学习、勇于探索、健康成长。
孙  燕：在反思中成长，从等待他评走向主动评价
身为老师，设计的每一个环节都有教育目的。老师应主动成为站在幼儿活动背后的支持者，顺应幼儿活动的愿望。
周慧斐：创造食欲幼儿主动发展的课程经历
班本化课程的内容是跟随幼儿的兴趣点在不断变化的。孩子们在测量大树过程中的各种表现和关注点都可能成为课程内容之一。
施胜蓝：基于儿童立场，教育协同实施课程
教育协同育人的功能是双向的，家庭给予幼儿丰富的差异性经验的同时，幼儿园的教育形式也给了家庭教育反思和启示。
三、小组共读，分享畅谈
最后，老师们以教研组为单位，通过小组共读、交流分享、摘抄等方式，针对以上两个内容进一步理解、内化《幼儿园课程领导力在生长》这本书籍的内涵价值。
通过本次好书分享活动，教师们对于“课程领导力”的理解更加深入，并且结合自己的实际经验知道如何脚踏实地地去运用好这一概念。幼儿园一日生活皆是课程，从全局的课程意识出发去形成课程内容，最终我们也将慢慢地、真切地形成富有自己教育智慧的课程领导力。